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Dr Cyrille Cahen Editions Nathan pédagogie. ISBN: 2-09-177716-1 (2005) 22 € |
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Dernière de couverture
La collection Les
repères pédagogiques est destinée
à tous les étudiants en IUFM. Mais tout
enseignant, formateur d'adultes ou d'enfants, est
concerné par les sujets abordés. Dans cet ouvrage, l'auteur
présente la synthèse d'une expérience
de vingt-cinq ans comme psychothérapeute d'enfants et
d'adolescents, mal adaptés à leur
"métier d'élève". C'est dire qu'il
s'agit ici d'un témoignage avec ce que cela comporte
de vécu et de vivant, et non d'un ouvrage
théorique. On trouvera dans ces pages,
outre l'exposé de cas concrets, des
développements touchant les causes
générales de l'échec scolaire : la
pression sociale, les interactions parents-enfants, les
insuffisances de la pédagogie et de la
psycho-pédagogie, etc. Mais il s'agit toujours de
réflexions et de conclusions tirées
directement de l'observation et de
l'expérience. Enfin, et peut-être
surtout, ce travail démontre qu'en s'appuyant sur le
désir de réussite, manifeste ou latent chez la
plupart des élèves en difficulté, il
est possible, si l'on a cerné avec précision
les causes de leur détresse, de les conduire vers la
réadaptation. Une telle expérience,
pour être généralisée, exigerait
une évolution de l'opinion et une réforme de
l'institution scolaire, sujet éminemment actuel. Cet
ouvrage contient bien des aperçus qui indiquent dans
quelle direction de tels changements pourraient
s'effectuer. Docteur Cyrille
Cahen L'auteur, médecin
psychiatre, travaille depuis vingt-cinq ans dans un centre
médico-psycho-pédagogique (CMPP) du XVr
arrondissement de Paris, avec des jeunes en
difficulté scolaire.
Table des matières
L'école à quoi ça sert ? Typologie Jeu et travail Un petit dieu nommé amour-propre Le schéma social Le schéma familial Le schéma institutionnel Parents et enseignants Les conduites d'échec Rééducation de l'échec scolaire Conclusion Quelques titres
Un passage
<<Un responsable
à tout prix L'être primitif qui
persiste en chacun de nous cherche à chaque ennui,
malheur ou catastrophe un responsable unique qu'il importe
de réformer ou de châtier. Ainsi en va-t-il de
l'échec scolaire : la tentation, dans le premier
mouvement, est de désigner un coupable. Qui est le coupable ? Est-ce
l'Éducation nationale, l'enseignant, la famille,
l'élève ? Chacun soupçonne les autres
et se sent soupçonné . Chacun tend
mi-consciemment à renforcer ses défenses.
L'Education nationale, comme toute bureaucratie, est
protégée des sommations à
comparaître par l'anonymat ; les enseignants redoutent
que l'on s'immisce dans leur activité
professionnelle, les familles dans leur intimité, les
enfants dans leurs jeux et leurs rêves. L'enfant, ou
l'adolescent – qui pour autant n'est pas innocent
— est le maillon faible du système ; parents et
enseignants, évitant une confrontation qui risque de
tourner à l'aigre, auront souvent tendance à
faire alliance contre l'élève
déclaré seul responsable. Les deux parties s'accordent
alors sur une formulation simpliste : l'élève
est en échec parce qu'il ne travaille pas assez.
L'enseignant, lorsqu'il exprime ainsi son opinion, ne fait
qu'encourager les parents à multiplier exhortations,
tracasseries et sanctions qui ne feront qu'aggraver le
désarroi et/ou la révolte de leur
enfant.>> p.77
Commentaire
Un livre concret, facile
à lire, utile non seulement aux psychologues
scolaires mais à tous les enseignants pour
réagir vis-à-vis de certains
élèves en difficultés.
